AULA: Química Organica: Aromáticos e Reações Eletrofílicas Aromáticas

UFC - Universidade Federal do Ceará
Instituto UFC Virtual
Pró-Reitoria de Pós-Graduação
Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados
Divisão de Planejamento e Ensino
Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores
Turma 2012/2 Turma: T-21 - MEC/SECADI - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
AULA – PORTFÓLIO, FÓRUM E CHAT
Coordenação - Dra. Raquel Santiago Freire
Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos
Cursista: Márcia Machado Marinho
Data: 26/12/2012

AULA: Química Orgânica: Aromáticos e Reações Eletrofílicas Aromáticas.

Para visualizar a aula acesse:
 http://dl.dropbox.com/u/74548922/aula%20para%20blog%20MMM.pdf

Blog dos colegas de curso

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Rafael Feitosa http://webdiarioead.blogspot.com.br/

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Daniele Rodrigues http://diariodebordodanielle.blogspot.com.br/

Os 5 Pilares de Paulo Freire e a EaD

UFC - Universidade Federal do Ceará
                Instituto UFC Virtual
                Pró-Reitoria de Pós-Graduação
                Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados
                Divisão de Planejamento e Ensino
                Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2012/2
                Turma: T-21 - MEC/SECADI - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
             

Aula 03 - Atividades Portfólio e Chat - Análise dos 5 Pilares de Paulo Freire para a Comunicação
                Coordenação - Dra. Raquel Santiago Freire
                Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco e Ramos
                Cursista: Márcia Machado Marinho
                Data: 11/11/2012

ü  Análise dos cinco pilares e vínculos dos pressupostos com a realidade em EaD:

Vimos na aula 3 os cinco pilares de Paulo Freire: Amor, Humildade, Fé nos homens, Esperança e Pensar crítico. Vamos falar um pouco sobre:

AMOR

Freire acredita que devemos trabalhar nossa prática pedagógica com amor aos educandos. Ele enfatiza a importancia de  palavras  como: diálogo, coragem e compromisso. Ele considera que o amor fundamenta o diálogo,  mas o que o mantém aberto é a coragem e o compromisso, como n caso da EaD, o envio de mensagens de incentivo,  comentários do tutor em fóruns, feedback de portfolios, troca de vivências  etc.

HUMILDADE

Se colocar no lugar do outro é ter humildade,  e quando se trata da EaD, temos  que fazer isso frequentemente, por exemplo, quando  ponderamos as  dificuldade de acesso á internet ou de locomoção ao pólo por parte de alguns alunos. Segundo David e Castro Filho (2009),  em EaD,  o sentimento de humildade se traduz  na redefinição do papel de professor e aluno onde, não é função do tutor dificultar o processo de aprendizado mas também não é de adotar todas as facilitações, pois assim como ficaria a qualidade do profissional formado nesta concepção?

FÉ NOS HOMENS

Como disse Freire é preciso ter fé no homem fortalecendo a concepção de que o mesmo é capaz de fazer e refazer tudo a que se propuser. Na EaD podemos fazer isso, enviando mensagens de incentivo, mostrando o caminho certo a seguir para alcançar objetivos determinados.

ESPERANÇA

Este pressuposto não pode ser entendido como um sentimento de comodidade, é preciso ter esperança mas com luta, e no caso da EaD constatamos essa esperança em cada obstáculo superado por nossos alunos, como chegar ao pólo, acessar internet de forma efetiva etc.

PENSAR CRÍTICO

Freire diz que se não há um pensamento verdadeiro, não existe diálogo, e na EaD, esse pensar deve se fazer presente nas atividades de portfolio, nos fóruns, enfim, em todas as atividades da modalidade, de forma crítica e interacionista, promovendo debates bem interessantes e enriquecedores.

Podemos dizer que os pressupostos são interdependentes na EaD, é fácil visulaizar isso quando mantemos um diálogo com nosso aluno, nos colocando em seu lugar, não perdendo a fé nele e também,  buscando despertar no mesmo um pensar crítico pouco desenvolvido.

ü  Como posso dialogar se alieno a ignorância, ou seja, se vejo a ignorancia sempre no outro e nunca em mim?

Como o próprio Paulo Freire diz, sem humildade, não há diálogo, portanto, é preciso reconhecer nossas falhas para tentar superá-las. Essa é uma característica que não encontramos em todas as  pessoas, não é fácil ser  humilde num mundo tão competitivo como o de hoje. Acredito que temos que ter humildade em aceitar críticas (construtivas) de profissionais mais experientes, deixando  o diálogo fluir mais naturalmente.

ü  Você já aplica os pressupostos de Paulo Freire em sua prática pedagógica na EaD?

Com certeza já aplico, a humildade, a fé no homem, o amor, bem, uso um pouco de cada um destes pressupostos, sem demagogia, acredito num perfil humanista, sem excessos, é claro!

ü  Durante a leitura desta aula você lembrou algum exemplo que envolva um dos elementos da dialogicidade? Qual?

Lembrei sim de alguns exemplos mas, gostaria de relatar um em especial: durante um curso de extensão que atuei como tutora me deparei com uma aluna que hora ou outra queria abandonar o curso  mas, por ter conhecido um pouco sua realidade mais de perto, pude ajudá-la a seguir até o fim, incentivando, estimulando, enfim, foi um resultado muito proveitoso até a apresentação de seu projeto! Sua luta com um filho dependente químico continua mas, ela é muito grata por não ter desistido dela. Isso não tem preço!

Olá pessoal,

assisti um video de um professor da Universidade Aberta de Odontologia em que ele, de forma simples, fala um pouco do papel do tutor na EAD, vale a pena conferir!

http://www.youtube.com/watch?v=RA4Qx-tuL2o

Respondendo ás perguntas da aula 01:

a) Já parei para pensar em minhas ações docentes e posso dizer que faço isso com frequencia, me preocupo com o bom aproveitamento de todos!

b) Apenas registros fotográficos e em depoimentos em alguns cursos, nada por escrito.

c) Eu posso dizer que sou um exemplo vivo da importancia em se registrar o que acontece ou deverá acontecer no dia-a-dia, só funciono com anotações, acredito que, pelo stress ou corre-corre, se não tiver planejado no papel, acabo esquecendo de algumas coisas.

d) Como já citei em outra postagem, tive experiencia como tutora em curso de graduação e de extensão, e posso dizer que tive uma maior dificuldade em manter contato com os alunos do curso de extensão (todos são professores de escolas publicas), houve uma evasão significativa. Os alunos da graduação (das turmas que participei) buscaram bem mais entrar em contato comigo, buscavam ajuda mais frequentemente que os alunos do curso de extensão.

e) acredito que agiria um pouco diferente mas, é uma suposição, pois na realidade tem um monte de sentimentos e comportamentos incutidos nesta situação, sou de me dedicar no que faço, mas já passei por situações em que me doei totalmente e devido à decepções e frustrações, no ultimo mês de trabalho, apenas desempenhei minha função, cumpri todas as obrigações mas não com o mesmo entusiasmo. 

f) Adorei o video do carpinteiro porque ele passa uma filosofia que adoto rotineiramente em minha vida " o que não quero para mim, procuro não fazer com os outros", não é fácil mas, quem me conhece sabe que trabalho muito o lado humano das pessoas, o que nem sempre é fácil mas, não consigo ser diferente. Trabalho muito a empatia, procuro me colocar no lugar dos outros, claro que de forma saudável e coerente, algumas pessoas confundem isso com ingenuidade e acabam ultrapassando os limites, isso já aconteceu com alunos destes cursos que atuei como tutora.

g) acredito que o tutor deva planejar, conhecer o perfil da turma, propor novas atividades ou praticas pedagogicas para estimular o aprendizado, avaliar o desempenho da turma durante todo o curso, dar feedbeck frequente aos alunos, estimul-alos através de mensagens etc.

h) 

• antes do inicio da disciplina: conhecer todo o conteudo do material didatico e propor praticas pedagogicas que direcionem melhor o aprendizado; deve conhecer os participantes da turma e também obter informações do pólo que irá atuar, conhecendo um pouco da estrutura, recursos disponiveis etc.
• durante a disciplina no fórum:  incentivar a participação e interação dos alunos, direcionar o andamento do mesmo.
• durante a disciplina em mensagens: lembrá-los regularmente dos prazos das atividades, dar feedeback de atuação (foruns, chat, portfolio etc) através de mensagens individuais, explicitar critérios de avaliação.
• final da disciplina: divulgar resultados com feedbacks individuais e coletivos; enviar mensagens de congratulaçoes e agradecimentos pela participação.

Bem , acho que é isso! Aguardo a participação de voces!
Abraços,
Marcia Marinho

Bom dia,

gostaria de relatar um pouco sobre minha experiência em tutoria: iniciei há uns 2 anos na UFC Virtual no curso semipresencial de Graduação em Química, com as disciplinas: Química Orgânica I e II, Química Analítica e Metodologia da Pesquisa Científica. Atualmente, estamos encerrando a tutoria no Curso de Extensão em Educação Ambiental da SECADI, que é voltada para professores da rede pública.  O ultimo momento da tutoria se deu no dia 22/09 pela manhã com a apresentação dos projetos de intervençao, com a participação dos tutores Emmanuel Marinho e Karla Colares Foi muito bom! Estou disponibilizando algumas fotos das apresentações!

Olá pessoal,

sejam bem vindos ao meu diário de bordo que tem como objetivo a troca de experiências e conhecimentos no Curso de Formação Continuada de Tutores da UFC Virtual - SECADI.
Conto com a participação de todos!